デジタル時代に向けた幼児教育・保育

すべての子どもの人生の力強い始まりのためには、質の高い幼児教育・保育がきわめて重要である。OECDの知見から、幼児の学びと育ちの支援政策、施設の構造と実践プロセスの質、デジタルテクノロジーなどが及ぼす影響・可能性・課題をまとめ、進むべき方向を探る。 第1章　人生初期の学びのための政策：公平なアクセスの提供 　ECECへの参加と学習の成果 　乳幼児教育の利用の公平性と学習の成果 　ECECを通じて社会の不平等に取り組む 　結論 第2章　人生初期の学びのための政策：労働の編制と職員の資格 　ECECの「質」の次元 　ECECにおける労働の編制 　スタッフの資格 　労働編制とスタッフの資格を「質の推進力」として使う 　結論 第3章　人生初期の学びのための政策：ペダゴジーをよりよく形成する 　ECECにおける教育実践へのアプローチ 　教育実践のアプローチと学業的・社会的・情動的スキルの発達 　政策を通じてペダゴジーをより良いものに 　初等前教育から初等教育への移行を促す政策 　初等前と初等教育の間のカリキュラムの整合性 　学習領域について：ECECと、初等教育カリキュラムの場合 　結論 第4章　子ども・テクノロジー・教えること 　テクノロジー・学ぶこと・教えること 　テクノロジー・「脳」・認知、そしてウェルビーイング 　子どもへのテレビの影響：認知とウェルビーイング 　ビデオゲームが脳と実行機能に及ぼす影響 　21世紀の子どもとソーシャルメディア 　身体の健康への予測される影響 　安全で責任あるインターネットの使い方：学校の役割 　仲間の役割 　政策の立案 　結論