どうする？　どうなる？　これからの「国語」教育

「戦後最大の改革」は、このままでは必ず失敗する。 この国のあらゆる教育と文化の要となる「国語」に今、何が起ころうとしているのか。 「論理国語」と「文学国語」とは？ 「センター試験」（2020年廃止）後の「新共通テスト」（2021年開始）とは？ 大きな議論を巻き起こした紅野謙介『国語教育の危機』から一年……高校・大学・予備校の現役教師12名が問題点と具体策を総合的に論じる。 これからの国語・日本語にたずさわるすべての人のための一冊、緊急刊行！ （「国語改革」問題・関連年表付き） はじめに 1　現状を分析する 　いま「国語」の教育で何が起きているのか（紅野謙介・日本大学） 「新しい国語科」は何が問題なのか？--新学習指導要領のイデオロギー（五味渕典嗣・早稲田大学教育・総合科学学術院） 「高ため」のプリンシプルからーー「非文学」に抗して（清水良典・愛知淑徳大学） ［コラム］学校を取り巻く環境の変化 2　新共通テストにおける「国語」をどう見るか 大学入学共通テストにおける「国語」をどう見るかーー記述式問題を中心に（駒形一路・静岡県立掛川西高校） 「大学入学共通テスト」現代文の可能性と懸念（小池陽慈・河合塾） 「PISA型読解力」に結びつく国語教育・文学研究ーー高等学校新学習指導要領の問題点と新しい「読解力」の構築に向けて（大橋崇行・東海学園大学） 3　思考力・判断力・表現力を身につける 「論理的な文章」って何だろう？--「社会で使える言葉」を再考する（阿部公彦・東京大学） 国語の授業で「論理」を学ぶ（仲島ひとみ・ICU付属高校） 「判断力」の危機──学習者の意思決定におけるヒューリスティクス（跡上史郎・熊本大学） ［コラム］学習指導要領の拘束力はどこまでか 4　ことばの教育を作り出す 「国語」の授業とは何か（古田尚行・広島大学附属福山中高） ことばの教育をめぐってーー事実・現実を学ぶことと結びついたことばの教育を（小嶋毅・神奈川県立横浜修悠館高校） 国語教育と日本語教育（川口隆行・広島大学） 関連年表 あとがき