国語教科書の定番教材を検討する！

定番教材を作品の成立・刊行、教科書採択の歴史、作品の研究、教材の評価、関連する作品、新しい読みの提案から読み直す。　 なぜ国語教科書の定番教材を検討するのか（石井正己） 小学校編 おおきなかぶ──累積昔話の構造を意識した授業へ（加藤康子） いなばの白うさぎ──義務化された神話教育の曖昧さ（石井正己） かさこじぞう■岩崎京子■──作者が伝えようとする「清福」の思想（加藤康子） 百人一首■藤原定家撰■──教師の教養が授業の基礎になる！（石井正己） スイミー■レオ・レオニ■──アイデンティティー探しの物語（井上陽童） やまなし■宮沢賢治■──「イーハトヴ童話」として捉える（大澤千恵子） ごんぎつね■新美南吉■──ごんの真心の行方を考える （井上陽童） 一つの花■今西祐行■──「一輪だけのコスモス」に託された願い（井上陽童） 白いぼうし■あまんきみこ■──事実の奥の真実を垣間見る物語（大澤千恵子） 故事成語──漢文学習の導入と日本の言語文化の意識化 （松原洋子） 中学校編 竹取物語──メディアによる享受と教室での読み （田中成行） 平家物語──章段単独で読む偏りを越える （出口久徳） 徒然草■兼好法師■──繰り返される「つれづれなるままに」（田中俊江） 万葉・古今・新古今──惚れさせる内容の一大転換はできたか （愛甲修子） おくのほそ道■松尾芭蕉■──継続して採録された幸せな作品 （手塚翔斗） 走れメロス■太宰治■──群衆・少女に透けるアイロニー（赤星将史） 故郷■魯迅■──新たな「私」の捉え方 （数井　千春） 少年の日の思い出■ヘルマン・ヘッセ■──語りの理論にもとづいた解釈（川嶋　正志） 現代詩──吉野弘を視座に概観する（疋田雅昭） 春望■杜甫■──日本文化に与えた影響の大きさ（松原洋子） 高等学校編 伊勢物語──和歌の特性と散文の語りが生み出す物語（水野雄太） 源氏物語■紫式部■──切り出された教材の可能性（植田恭代） 更級日記■菅原孝標女■──物語へのあこがれを語る物語作家（中村　勝） 雨月物語■上田秋成■──他者理解の困難さを示す物語（手塚翔斗） 舞姫■森鷗外■──同一性の基盤であり続ける他者（小仲信孝） こころ■夏目漱石■──平凡な男の死を特別に見せるレトリック（伊藤かおり） 羅生門■芥川龍之介■──文学的な〈読みの方法〉を学ぶ意義（多比羅　拓） 山月記■中島敦■──次に虎になるのは誰か？（安松拓真） 俳句・短歌──正岡子規・与謝野晶子を例として（菅　俊輔） 史記■司馬遷■──人生訓や格言が溢れる（松原洋子） 音読の効果を再認識する（白勢彩子） 定番教材を脱構築するために（石井正己） 教科書採択データベース案内（安松拓真） 執筆者紹介