文芸教育125号（2021冬）

特集「個別最適な学び」とどう向き合うか」寄せられた実践報告から、文芸教育研究協議会が大切にしてきた「民主的な人間の教育」を見直し、再構築する。 小特集「三学期の教育教材 私ならこう授業する」、「どうぶつの赤ちゃん」（小学校一年生）の授業、 「ありの行列」（小学校三年生）の授業、「海の命」（小学校六年生）の授業。ほか 特集 「個別最適な学び」とどう向き合うか ・「文芸教育」誌・特集にあたって　辻惠子 ・あたたかい交わりの中でこそ成長・発達する　斎藤鉄也 ・「しんどい子を真ん中にクラスをつくっていこうや」-効率的でない深い学びー　山中尊生 ・つながりが人を変える　向井美穂 ・「個別最適な学び」はコロナ禍の学校を救えるかー牽強付会な「令和の日本型学校教育」構築答申ー　山中吾郎 小特集 三学期の教育教材 私ならこう授業する ・説明文の授業で育てたい力とは《説得の論法《認識の方法》《認識の内容》 「どうぶつの赤ちゃん」（小学校一年生）の授業　酒井大輔 ・認識の力を育て《説得の論法》から学ぶ説明文の授業 「ありの行列」（小学校三年生）の授業　小林良子 ・「海全体の命」と「海の命を構成する一つひとつの命」「海の命」（小学校六年生）の授業　多方和史 連載 ・私が出会った子どもたち(2) その子らしさの輝きを見つめて　曽根成子 ・科学的認識と文芸的認識(2) 認識内容の系統性と認識方法の系統性ー科教協と文芸研の認識の特色ー　佐藤幸雄 リレー連載 ・《ものの見方・考え方》の関連・系統指導(6)構造・関係・機能 見つめ直してみよう 《構造・関係・機能》的なものの見方・考え方　井上憲雄