協調学習とは

一人ひとりの生徒が自らの頭で考える。そして，仲間と考えを比較吟味し，より適切な答をつくっていく学習スタイル，それが「協調学習」である。今まさに求められている主体的・協働的な学びの形であり，本書では「知識構成型ジグソー法」という型を通し，科目別の授業デザイン等，実際の授業づくりに役立つ知見をまとめる。 ◆推薦のことば 認知科学、学習科学の研究成果に基づく、 グローバル化と21世紀型スキルの時代に 最も相応しい授業法の解説書 徳永 保 氏 （元国立教育政策研究所所長／筑波大学教授） ◆執筆者一覧 飯窪 真也 東京大学大学発教育支援コンソーシアム推進機構 はじめに，第1章，第2章，第3章 三宅 なほみ 東京大学 大学総合教育研究センター 第1章 畑 文子 埼玉県立大宮高等学校 第2章第2節 齊藤 萌木 東京大学大学総合教育研究センター 第2章第3節 下川 隆 埼玉県立浦和第一女子高等学校 第2章第3節 白石 紳一 埼玉県立大宮光陵高等学校 第2章第4節 下山 尚久 埼玉県立皆野高等学校 第2章第5節 杉山 二季 東京大学大学発教育支援コンソーシアム推進機構 第2章第6節 山崎 勝 埼玉県立和光国際高等学校 第2章第6節 成田 秀夫 学校法人河合塾 教育研究開発本部 第4章 片山 まゆみ 学校法人河合塾 教育研究開発本部 第4章 石鍋 京子 学校法人河合塾 教育研究開発本部 第4章 堀上 晶子 学校法人河合塾 第4章 高井 靖雄 学校法人河合塾 教育研究開発本部 第4章 白水 始 国立教育政策研究所初等中等教育研究部 おわりに はじめに 第1章 「協調学習」の考え方 1．背景となる考え方（講演記録） 2．協調的な学習の仕組み 3．協調学習ー「わかった！」とその先にあるものー 4．私たちがやってきたことをどう評価し，次につなげて行くか 第2章 実践例 ◎実践例の見方，評価の考え方 ◆国語 『伊勢物語』での実践例 「平安貴族たちが求めた『雅』とは？」 ◆地理歴史 世界史「宗教改革」での実践例 「カール5世はなぜルター派を容認したか」の授業 ◆数学 「確率」での実践例 「空間図形上を移動する点についての確率」の授業 ◆理科 化学「酸・塩基」での実践例 「紫キャベツでヤキソバを作る」 ◆英語 コミュニケーション英語での実践例 「Sleeping Hours」 第3章 実践に向けて 1．単元計画における「知識構成型ジグソー法」の活用例 2．授業づくりのポイントーQ&A- 第4章 河合塾での展開ー河合塾ジェネリックスキル講座ー 1．ジェネリックスキル講座とは 2．事例紹介 3．まとめ おわりにー解題にかえてー