小学校　考え、議論する道徳科授業の新展開　中学年

「平成30年から全面実施される「道徳科」に向け、どのような授業をしたらよいのか。」 本書では、そんな悩みに答えるため、「道徳科」の定番教材をもとに、全内容項目の多様な実践を掲載！各実践には「評価のポイント」も解説した。「道徳科」に求められる、主体的・対話的で深い学びによる授業改善を実現するための、「登場人物への自我関与を中心とした学習」「問題解決的な学習」「道徳的行為に関する体験的な学習」のポイントがひと目で分かる！ 理論編　考え・議論する道徳科授業を目指して 　中学年における道徳科の特質 　考え・議論する道徳授業の基本的な考え方 　中学年における多様な授業展開 実践編　第3学年　考え・議論する道徳科授業の新展開 A 主として自分自身に関すること 　よわむし太郎／まどがらすと魚／金色の魚／組木のボール／きっとできる B 主として人との関わりに関すること 　心と心のあく手／あと三十分おくれたら／失礼おばさん／ないた赤おに／ししゅうのあるセーター C 主として集団や社会との関わりに関すること 　あめだま／同じ仲間だから／なんにも仙人／ブラッドレーの請求書 　風船と花のたね／ふろしき／三つの国 D 主として生命や自然，崇高なものとの関わりに関すること 　ヒキガエルとロバ／カメの横断／花さき山 実践編　第4学年　考え・議論する道徳科授業の新展開 A 主として自分自身に関すること 　ふりだした雨／なしの実／目ざまし時計／うれしく思えた日から／わたしののれん B 主として人との関わりに関すること 　おじいさんの顔／妙見山のちかい／生きた礼儀／絵葉書と切手／すれちがい C 主として集団や社会との関わりに関すること 　雨のバス停留所で／もしもし、女王さま／神戸復興はぼくらの手で／小さなお父さん 　みんな待ってるよ／祭りだいこ／マイケルのかぎ D 主として生命や自然，崇高なものとの関わりに関すること 　お母さん泣かないで／川よ　もう一度／十才のプレゼント