学級経営の教科書

イメージや経験談からではなく、理論的に学ぶ 全く新しい学級経営のための「教科書」！ はじめに 001 第1部　学級経営の三領域 第1章 学級経営の基礎と三領域 014 　1 学級経営とは何か？ 015 　2 学級経営の二つの潮流 016 　3 学級経営の三領域 019 　Column01　学級経営のエビデンスとは？ 033 第2章 〈学級のあたたかさを創る〉必然的領域 035 　1　必然的領域では何を指導するか？　036 　2　学級のあたたかさとは？　043 　3　「排除の論理」から「包摂の論理」へ　045 　4　多様性を尊重する二十一世紀型学級経営へ　047 　Column02　個を大切にする学級経営：ある小学校教師のライフヒストリー 053 第3章 〈できることを増やす〉計画的領域　056 　1　計画的に指導する「きまりごと」とは？　057 　2　計画的領域の指導　067 　3　計画的領域における指導の三つのコツ　075 　Column03　「黄金の三日間」を再考する　084 第4章 〈ともに学級を創る〉偶発的領域　087 　1　なぜ、学級経営に偶発的領域が必要か？　088 　2　ホスピタリティと一体感　090 　3　自治的領域：文化を創造するコミュニティ　092 　4　自律的領域：非認知的能力の育成　100 　Column04　先生の思いを超える学級：ある中学校教師のライフヒストリー　109 第2部　　学級活動を通じた学級経営の充実 第5章 学級経営の指導スタイル 114 　1　学級経営の指導スタイル　115 　2　「インクルージョン」と「インターベンション」　118 　3　「トラウマ刺激」にみる「内省」の必要性　122 　4　「インストラクション」と「コーチング」　124 　5　「ファシリテーション」と「コーディネーション」　126 　Column05　　話合い活動のファシリテーションを充実させるために　132 第6章 「自律」をめざす指導　135 　1　「自律的」な活動や行動のある学級とは？　136 　2　「意志力」「やり抜く力」という視点　137 　3　生徒指導が「しつけ」になりがちな理由　138 　4　「子どもの変容」を生む指導の難しさとやりがい　140 　5　「自律」に向かう指導とは？　143 　Column06　「ぶつからない指導」だけでいいのか？　152 第7章 「自治」をめざす指導　154 　1　学級は「もろ刃の剣」 155 　2　自治的活動としての「協働的な文化創造」　158 　3　教師のキャラクターとストーリーテリング　162 　4　協働的な文化創造のための三つの軸　165 　5　自治的活動を促進するには？　180 　Column07　組体操問題とは？　無内省性・無反省性の問題　195 第8章 組織的な取り組みによる学級経営のエンパワメント　198 　1　学級活動Plus　200 　2　トラブルや保護者への対応　208 　Column08　　子どものトラブルに介入する？　しない？　228 おわりに　232