生活教諭をめざして

今後、寄宿舎が地域の中で「生活教育」の基点となり、センター的役割を担うため「地域の幼・小・中・高」「障害当事者」「障害児学校」「保護者」「医療・福祉・労働」などの機関や関係者との連携・協力を大切にしていかなければならないと考える。同時に、ノーマライゼーションの考えやインクルーシヴ教育が求められる。寄宿舎が盲・聾・養護学校の付属施設に留まるのではなく、「生活教育センター」として新たな意義や教育的役割を再考し、歩みを切り開く時期に来ているのである。