特別支援学級での自閉症のある子どもの自立活動の指導

自閉症のある子どもには、なぜ自立活動が必要なのか、どのように指導すればよいのかなど、基礎的な内容をやさしく解説するほか、小・中・高等学校、特別支援学校における自立活動の指導の具体的な実践事例を紹介。自身の指導の振り返りや改善・工夫へのヒントが得られます。また、付録CD-ROMには、コロナ禍での新しい生活様式の中で、自閉症のある子どもが直面している困りごとついて解説した動画（スライド）を収録。 教師の見方が変われば、子どもも変わります！ はじめに 本書の構成 リーフレットの紹介 第1章　どうしたらいい？教育課程の編成、どう考える？自閉症のある子どもの自立活動の指導 1　まずは、自閉症・情緒障害特別支援学級のこと 2　なぜ、自閉症のある子どもに自立活動の指導が必要なの？ 3　「流れ図」に沿って指導目標や指導内容を考えてみよう 第2章　自閉症・情緒障害特別支援学級での自立活動の指導の実践を学ぼう！ 1　友達と仲良くするためのコツがわかると楽しいね！ 2　負けたくない！これが、ぼくなりの気持ちを落ち着かせる方法 【コラム1】腹が立った時、自分の気持ちをどうやって落ち着かせたらいいの？ ー中学校特別支援学級での指導（1）- 【コラム2】どうしたらぼくの気持ちが伝わるの？ ー中学校特別支援学級での指導（2）- 3　私って、ぼくって、どんな人なの？-お互いを知る中で自己理解が深まるー 4　みんなと一緒に歌うのは楽しい！ ー交流及び共同学習で自立活動の指導の成果を発揮！- 【トピック1】高等学校で通級による指導が開始されました 【トピック2】社会で生きるなら、自分のことをもっと知らなきゃ！ ー高校通級での自立活動の指導実践ー 【トピック3】高等学校での自立活動の指導が生徒の余暇活動につながる！ 第3章　教師の見方が変われば、子どもが変わる！ ー特別支援学校（知的障害）の実践から学ぼうー 1　不安を感じているのは、どっち？-強みを活かすことが指導の改善につながるー 2　変化が苦手というのは、思い込み？ ー子どもの些細な変化を捉えることで可能性が見えてくるー 第4章　校内の理解者を増やそう ー教育活動全体を通じて自立活動の指導を行うためにー 1　校内の支援体制が自立活動の指導に影響を与える？ 2　校内連携を進めるために校内研修を活かそう 第5章　自閉症のある子どもの自立活動の指導で大切にすべきこと 1　自閉症の特性を理解するということ 2　将来につながる本人に適した学習環境を発見する 3　個別の指導計画は「台本」ではなく、「ゲームプラン」 4　交流及び共同学習と自立活動の関係について ■ 動画（スライド） 「コロナ禍での新しい生活様式ー自閉症のある子どもは、どんなことに困っているの？-」（MP4） ■ 動画の紹介（PDF）