教育の理念を象る（0巻）

「感受性」を礎とした、自己と他者との共存在に向けてー。 「人格」・「陶冶」・「経験」・「知性」・「超越」-これら教育の主要理念をハイデガーの存在論的思考を通じて脱通念化・再構成をすることによって、一人ひとりが＜見えないもの＞を感受・思惟する創造的営為の重要性を指南する。「知識の教育」に至る前提としての「人の教育」のあり方を説いた方法論的序説。 刊行の辞ー越境ブックレットシリーズの考え方………………………………………i はしがき　iii 序　論　自己創出への支援……………………………………………………3 1　教育の理念を象るために　3 2　教育の知識論の基礎　8 1　何が「人格」と呼ばれるのかーペルソナの歓び………………………………19 1　「人格」と「人間性」　19 2　人格を支える完全性論　24 3　共鳴共振と交感　28 4　ペルソナが示す歓び　31 2　何が「陶冶」と呼ばれるのかー人の自己創出………………………………37 1　「教育」と「陶冶」　37 2　人の自然の陶冶　40 3　形象なき象り　49 4　人の自己創出　55 3　何が「経験」と呼ばれるのかー人の自然の想像力……………………………59 1　「知覚」と「感覚」　59 2　経験を支える想像力　62 3　アニミズムと感受　69 4　おのずから想像する　76 4　何が「知性」と呼ばれるのかー見えない全体を象る…………………………81 1　「対象」と「出来」　81 2　想像し呼応する知性　85 3　見えない全体を象る　92 4　道徳を支える全体　97 5　何が「超越」と呼ばれるのかー想起される歓び……………………………101 1　「欲望」と「希求」　102 2　超越の忘却と再起動　106 3　感受し超越する　113 4　想起される歓び　118 結　論　教育の理念を象るー犠牲の機制を離れて………………………………123 1　デモーニッシュな思考　123 2　イローニッシュな活動　127 文　献　135 あとがき　145