ヴィゴツキー　障害児発達・教育論集

「障害により発達が複雑になった子どもは、同年輩の健常児より、単により少ししか発達しないのではなく、異なる発達の仕方をする」。障害児の発達についての心理学的・教育学的研究。 著者まえがき 一　現代障害学の基本問題 　1．障害の量的研究と質的独自性の研究 　2．障害の二面的役割 　3．障害児の発達の社会的被制約性 　4．運動の機能障害の問題 　5．知的障害の問題 　6．障害児の文化的発達 　7．障害児教育の基本原理 二　障害児の発達と教育に関する学説 三　障害児の心理学と教育学 　l．障害に関する生物学的観点と社会的観点 　2．身体的障害と補償的反応の形成 　3．障害児の社会的教育 　4．盲教育の新しい道 　5．聾唖者と三つの言語 　6．聾唖教育の新しい道 　7．知的障害児教育の新しい道 四　障害児教育の原理 　1．身体的障害と社会的脱臼 　2．特殊教育学の再検討 　3．新しい教育の方向 　4．社会的教育の原則を 五　知的障害の問題 　1．主知主義の克服 　2．構造理論 　3．レヴィンの実験 　4．レヴィンの人格理論と低知能児の特徴づけ 　5．知恵遅れの力動的理論の批判 　6．思考の具体性の問題 　7．知能と情動との関係 　8．思考の動態と行為の動態 　9．低知能児と健常児の比較研究 　10．知能と情動との関係の可変性 六　知的障害児の発達と補償の問題 　1．知的障害児の発達と健常児の発達の法則の一致 　2．補償の原理について 　3．補償の発達の源泉 　4．知的障害児の発達 　5．知的障害児の教育 　6．養護学校の教育課程 七　障害児の発達要因としての集団 　1．高次精神機能の集団的起源に関する法則 　2．知的障害児の集団の研究 　3．視覚障害児の表象の補償と概念の形成 　4．聾唖児のことばの発達における集団の役割 八　重度障害児の教育 　1．最小限要求主義への批判 　2．重度障害児教育の可能性 　3．重度障害児の教育における集団の役割 九　困難を抱えた子どもの発達診断と児童学的臨床 　1．困難を抱えた子どもの児童学的研究 　(1)児童学方法論の危機 　(2)精神病学は危機をどのようにして克服したか 　(3)児童学と発達診断法 　2．児童学における臨床的分析 　(1)児童学的研究の基本的命題 　(2)原始的反応と人格の反応 　(3)意欲減退と神経症 　3．児童学的研究の方法 　(1)教育と治療の可能性の問題 　(2)精神分裂症の研究と治療法 　4．困難を抱えた子どもの発達診断 　(1)発達の徴候の確認から発達の診断へ 　(2)子どもの発達史 - 遺伝と環境 　(3)発達の徴候の科学的検証、記述、決定の問題 訳者注解 参考文献 事項索引 人名索引