特別活動（9）

「特別活動」は，日本社会の学校教育において何を成しているものなのか。 “代わり映えのない学校生活”の一面と受け止めずに，なぜ設けられているのか， 何が求められているのかを新学習指導要領のもとで問い直す。 【執筆者】 矢野博之、林 尚示、工藤 亘、西島 央、住野好久、小峰直史、坂田哲人、走井洋一、山田真紀 第1部　特別活動を考える 　第1章 「特別活動」を問い直す…矢野 博之 　　1 「特別活動」を問い直していく 　　2 「特別活動」の変遷ー不易流行，加わったもの・消えたもの 　　3 令和時代の「特別活動」のアウトライン 　　4 「特別活動」の内容と方法にまつわる課題 　　5 本書の内容構成と視点の提示 　第2章　教師は特別活動での学びをどう見取るか…林 尚示 　　1 特別活動の教育的意味 　　2 特別活動の評価論 　　3 児童・生徒に内在する可能性を「引出す」ために 第2部　特別活動をつくる 　第3章 「体験活動」を成立させるためには…工藤 亘 　　1 体験から学ぶとは 　　2 体験活動からの学びを効果的に促進するための教師のあり方・指導法の留意点 　第4章　国際交流を事例に「伝統・文化」を学ぶ意義を考える…西島 央 　　1 「伝統・文化」による社会的アイデンティティの形成 　　2 学習指導要領のなかの「伝統・文化」 　　3 社会的アイデンティティ形成のために身につける「伝統・文化」とは何か 　　4 他者を知り自分を知る国際交流〜「夏」を“Summer”と訳して終わらないために 　　5 他者を知り自分を知るための「伝統・文化」 　第5章　発達をつくり出す異年齢集団活動とは…住野 好久 　　1 特別活動における同年齢集団活動と異年齢集団活動 　　2 特別活動における発達的特質をふまえた指導 　　3 異年齢集団による発達をつくり出す特別活動 　第6章　ファシリテーションで創る学び合う集団づくり…小峰 直史 　　1 ファシリテーションとは何か 　　2 ファシリテーションが児童・生徒指導を変える 　　3 ファシリテーションによるクラスづくりの転換 　　4 学習を促進するファシリテーション 　　5 交流し対話することの意義とは 　第7章　企画すること・運営することをどう学ぶのか…坂田 哲人 　　1 目的志向で考えることの必要性とむずかしさ 　　2 プロジェクト管理と特別活動 　　3 まずは自身の管理ができるようになることーオランダの実践から 　　4 共同作業を管理・運営する力をつける 　第8章　キャリアに対する意識の形成を支えるために…走井 洋一 　　1 キャリアについて考えていく前に 　　2 学校教育のなかでのキャリアとキャリア教育 　　3 キャリアの形成とその支援としての教育 　第9章　特別活動が日本の学校にある意義とは…山田 真紀 　　1 諸外国との対話から日本の特別活動の特徴を知る 　　2 特別活動の国際比較研究 　　3 諸外国から注目される特別活動 　　4 特別活動の国際比較研究の第三の道 　第10章　特別活動を教えるものの学び…矢野 博之 　　1 「社会に開かれた教育課程」を担う教師として 　　2 これからの社会における「特別活動」