指導と評価を一体化する　小学校国語実践事例集

「評価は、児童と教師の成長のきっかけとなり、自信や笑顔を生み出すもの」 「指導と評価の一体化」の考え方に基づく、低・中・高各3領域の9実践 「評定と評価」の違いなどよくある質問をまとめたQ&Aも収録！ はじめに 第一章　Q＆A Q1　「指導と評価の一体化」の基本的な考え方を教えてください Q2  評価と言語活動の関係をどう考えるとよいですか Q3「記録に残す評価」と「指導に生かす評価」が、分からないのですが Q4  もう少し詳しく「指導に生かす評価」について教えてください Q5「記録に残す評価」と学習場面（時間）との対応に規則はありますか Q6  第1時は「記録に残す評価」をしないのでしょうか Q7  評価基準の設定の仕方について教えてください Q8  評価規準に達しているか、判断が難しいのですが Q9「主体的に学習に取り組む態度」をどのように見取ればよいですか Q10 「考えの形成」と「共有」の評価で心掛けることは何ですかA話すこと・聞くこと 第二章　9実践 大村幸子　東京学芸大学附属小金井小学校教諭 　たからものをしょうかいしよう（2年）　知・技⑴オ、思・判・表A⑴イ、エ 　コラム　スピーチ場面の「指導と評価の一体化」はどうするの？！ 青木大和　千葉大学教育学部附属小学校教諭　 　農家さんの努力をしょうかいしようーストップ食品ロス！-（4年）　知・技⑴イ、⑵ア、思・判・表A⑴イ、ウ 　コラム　役割を意識した中学年の話合い学習とは？・ 海沼秀樹　東京都板橋区立志村第六小学校主幹教諭 　話し合って考えを深めよう（6年）　知・技⑵イ、思・判・表A⑴エ、オ B書くこと 石川和彦  山梨大学教育学部附属小学校教諭 　おもちゃの作り方をせつめいしよう（2年）　知・技⑵ア、思・判・表B⑴イ、ウ 　コラム　低学年における物語創作の指導と評価について 森壽彦 川崎市立東小倉小学校教諭 　考えを相手に伝えるリーフレットにするにはどうすれば良いのだろう？ 〜水の使い方についての考えをリーフレットで伝えよう〜（4年）　知・技⑵ア、思・判・表B⑴ア、ウ 　コラム　「書くこと」の創作活動　〜物語を書こう〜 佐野裕基  横浜国立大学教育学部附属鎌倉小学校教諭 　世界に目を向けて意見文を書こう（6年）　知・技⑴カ、思・判・表B⑴オ、カ C読むこと 伊東有希 川崎市立東小倉小学校教諭 　やりとりをくわしくそうぞうして、おんどくしよう　教材名『やくそく』（1年）　知・技⑴カ、思・判・表C⑴イ、エ 　コラム　音読の指導と評価　─何を目指し、どう評価するのか─ 佐藤綾花  東京都渋谷区立富谷小学校指導教諭 　わたしの興味を中心に紹介しよう　教材名『ウナギのなぞを追って』（4年）　知・技⑴オ、思・判・表C⑴ウ、カ 　コラム　読むことの話合い 櫛谷孝徳  相模原市立麻溝小学校教諭 　表現の効果を考え、物語の魅力に迫ろう　教材名『大造じいさんとガン』（5年）　知・技⑴ク、思・判・表C⑴エ、カ 　コラム　気持ちを読むだけの授業にさようなら