啓蒙と教育

教育は人類の自己啓蒙の重要な一環である。臨床的人間形成論の構築過程をより広範な歴史のうちに位置付け、達成点と課題を展望する。 急速に変動する社会では、子どもや青年のみならず大人もまた、不断の生成を迫られる。その状況で求められるのは、子どもの「発達」や大人の「教育」を対象的に把握する理論ではなく、「ライフサイクルを通しての生成」と「世代間の相互生成」へ積極的にコミットする臨床的な人間形成論である。著者による臨床的人間形成論の集大成。 はしがき 序章　啓蒙と臨床ーー臨床的人間形成論の確立のために 　はじめに 　一　本書の課題と構成 　二　啓蒙の野蛮化へ向き合う 　三　歴史としての啓蒙と運動としての啓蒙 　四　「にもかかわらず啓蒙」へ 第一章　遠野、花巻、盛岡　一九一〇年 　はじめに 　一　〈遠野、花巻、盛岡　一九一〇年〉の時空間 　二　離郷する自我ーー石川啄木 　三　帰郷する自我ーー佐々木喜善 　四　旅する自我ーー柳田国男 　五　遍歴する自我ーー高村光太郎 　六　里を二重視する自我ーー宮沢賢治 　おわりに 第二章　死者との実存協同ーー田邊元 　はじめに 　一　科学と教育ーーロゴスの行方 　二　絶対媒介の意義と疑義 　三　種の論理ーー個と悪の行方 　四　懺悔道の哲学ーー自力の行方 　五　「死の哲学」と「死者との実存協同」 第三章　生命鼓橋の世代間作り渡しーー森　昭 　はじめに 　一　啓蒙と自律、臨床化と公共性 　二　著作を読む（1）--『教育人間学』へ 　三　著作を読む（2）--『教育人間学』 　四　著作を読む（3）--『人間形成原論』へ 　五　教育的公共性へーー文体と関係構築 　六　「死者との実存協同」から世代継承的公共性へーー田邊元と森昭 第四章　世代継承的公共性の生成ーー大学教育に焦点づけて 　はじめに 　一　問題としての大学教育 　二　大学における教員養成と公共性 　三　女子大学における教員養成 終章　啓蒙の野蛮化に抗して世代継承的公共性を紡ぐ 　一　啓蒙の弁証法へ向き合う 　二　生成する公共性 　三　教育的公共性と「半身の構えの連携」 　四　世代継承的公共性を紡ぐ 　五　「祈り」としての啓蒙と世代継承的公共性の生成 あとがき 文献 事項索引 人名索引 初出一覧