対話型論証による学びのデザイン

ある問題に対し、他者と対話しつつ、根拠をもって主張を組み立てる活動である「対話型論証」。その理論を教育実践に基づき解説する。 「対話型論証」とは、他者と対話しつつ、根拠をもって主張を組み立てる活動であり、学校や大学で「深い学び」を追求する際の中核的な活動になりうる。対話的論証モデルは、既に複数の大学や中学・高校で実践されており、教科に根ざしつつ教科の枠を越え、さらに学校と社会をつなぎながら資質・能力を育んでいく上で一つの鍵となる。 はしがき 第1部　理論編 第1章　なぜ、対話型論証なのか 　1．この時代を生きるのに必要な力 　2．対話型論証とそのモデル 第2章　対話型論証モデルの成り立ち──トゥールミン・モデルと三角ロジック 　1．トゥールミン・モデルとは 　2．さまざまな教科での三角ロジックやトゥールミン・モデルの受け入れられ方 第3章　対話型論証モデルの展開 　1．トゥールミン・モデルの拡張 　2．対話型論証モデルのバリエーション 　3．「シンキングツール」との違い 　4．「知の理論」に向けて 第2部　実践編 第4章　日本の教育に求められる対話型論証 　1．グレタのスピーチ 　2．PISA調査問題から 第5章　中学・高校での試み 　1．高槻中高での学校ぐるみの取り組み 　2．中学社会科における探究の授業──中学2年「明治維新」 　3．高校国語における探究の授業──読むことと書くこと 第6章　大学での試み 　1．高大接続と大学入試 　2．現在の大学に求められる教育とは 　3．アカデミック・ライティングの取り組み 　4．初年次セミナー「学力・学校・社会」 終章　対話型論証モデルの可能性 　1．知識はどこに？ 　2．対話はどこで？ 　3．「型はめ教育」か？ あとがき 文献 索引