子どもの見方が変わる！　「見取り」の技術

授業で必ず行う「見取り」。 その具体的なやり方を、様々な授業事例とともに紹介。 第1章　なぜ「見取り」が大切？ 1　「見取り」を始めたきっかけ 2　「見取る」と「よりよい学び」の関係性 3　子どもたちを見取る場面　 4　子どもたちを見取るポイント1（教師側） 5　子どもたちを見取るポイント2（子ども側） 6　子どもたち1人ひとりの学びを支える教師の役割 7　個別最適な学びと協働的な学びを実現する見取り 8　過去の研究をもとに 第2章　まずは「授業中」に子どもを見取る！ 1　授業はじめの様子を見取る（国語） 2　学習している様子を見取る（国語） 3　学習している様子を見取る（算数） 4　学習している様子を見取る（体育） 5　学習している様子を見取る（社会） 6　話し合って学習する様子を見取る（国語） 7　調べて学習する様子を見取る（社会） 8　学習している子どものまなざしを見取る（生活） 第3章　「授業前後」で学習成果物やふり返りを見取る！ 1　授業前の様子を見取る 2　学習成果物をもとに見取る（国語） 3　学習成果物をもとに見取る（社会） 4　学習成果物をもとに見取る（理科） 4　ふり返りをもとに見取る（国語） 5　ふり返りをもとに見取る（体育） 6　ふり返りをもとに見取る（生活） 7　ふり返りをもとに見取る（社会） 8　自分以外の授業での様子を見取る 9　自習学習をもとに見取る 第4章　「生活場面」でクラスを見取る！ 1　すべては子ども理解から始まる 2　学習を支えるヒントになるものを見つける 3　日常の姿から見取る 4　ふり返りをもとに見取る 5　保護者の「声」は大きな味方 6　互いの関係性を見取る 7　大事にしていることを見取る 第5章　「見取る」力をさらに高めるために 1　「見取れていない自分」からのスタート 2　色眼鏡、価値観を取り払う 3　子どもを見る眼を鍛える 4　子どもの「表現」はすこぶるおもしろい 5　ICT端末を活用して子どもを見る 6　「問い」を持ち、自分なりの仮説を立てる 7　「見取りがうまくいかない」からの脱却 8　実際の子どもたちの姿をもとに微調整する 9　絶えずふり返る 10　「見取る」力の成長過程 11　「見取りきった」なんてない 12　「見取る」力が育つと教師としての毎日が楽しくなる