上手な脳の使いかた

はじめに 第1章　学びにかかわる脳 　1・1　大脳皮質は分業体制 　脳は大きく三つの部分からなる／ブロードマンの脳地図／言語にかかわる部位／ペンフィールドが調べた各部の役割／はっきりした役割、あいまいな役割 　1・2　記憶にかかわる領域 　大脳辺縁系／大脳基底核／小脳／前頭連合野 第2章　脳は育つ 　2・1　記憶をつくっていく 　脳が育つということ／記憶の三つの種類／エピソード記憶は海馬から／記憶を保持している場所は／意味記憶とエピソード記憶／感情の荷札／手続き記憶／手続き記憶には二種類ある／言語の遺伝子／口に出すことで記憶する／手続き記憶を維持する／記憶のはじまり 　2・2　思考とワーキングメモリー 　認識と思考とのちがい／ワーキングメモリー／ワーキングメモリーの上手な使い方／判断と評価と行動の関係／失敗して覚える 　2・3　言語を獲得する 　のどの構造／どうやって単語を知るか／単語から文へ／文をつくる脳のしくみ／日本人の読み書き能力／ネアンデルタール人はなぜ進歩しなかったのか／言語をもったから進歩した 第3章　脳は可塑的である 　3・1　失語症から回復する 　脳が可塑的であるということ／他の場所が役割を肩代わりする／ブローカ失語／ウェルニッケ失語／肩代わり機能がはたらく 　3・2　神経回路と可塑性 　ニューロンとシナプス／回路が再生するのか？／シナプス効率が変化する／シナプスが消える 　3・3　可塑性と学習との関係 　可塑性研究のはじまり／カンデルの研究／塚原の研究 第4章　脳を育てる学び方 　4・1　現場で学ぶ 　脳を育てる学び方とは／貝の化石を採りに行く／体験学習／これも体験学習／フィールドワーク／答えのない問題こそおもしろい 　4・2　表現活動をして、記憶を整理する 　動物の絵と人間の絵／人間はいつから絵を描きはじめたか？／絵と言語／視覚障害者のイメージ／概念をつかむということ／語呂あわせで丸覚え／表現して連合記憶にする／表現すると、つぎの行動につながる 　4・3　グループで学ぶ 　先生の話を聞くだけでいいのか？／言語とグループ学習／チュートリアル学習／杉田玄白に学ぶ／部活動／ネット学習と批判能力 　4・4　脳を休める 　脳は発熱器官／体内時計／体内時計の上手な使い方／体内時計をまもる／上手に昼寝する／睡眠と脳のはたらき／寝つきをよくするには／夜遅くまでスマホはやらない／結びに